辅导员工作中的隐性教育研究——基于吉登斯结构化理论的思考

摘要：

隐性教育就是在区域化、例行化的实践中,自觉地通过活动的具体情境传递学习、生活中的共识.隐性教育具有实践性、非话语性、内容的非专业性、教育者和被教育者的同一性、开放性和自觉性.现代高校隐性教育是普遍现象,并且现代性强化了隐性教育的不确定性,辅导员必须反思性地运用隐性教育的理论来应对这种不确定性,提高自己的工作效率.

关键词：辅导员、隐性教育、吉登斯结构化理论、自我认同

所属期刊栏目：29

分类号：G645.18(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目基金资助12JDSZ3042

在线出版日期：2014-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：81-84