浅谈PBL教学法在中医高等教育中的应用

摘要：

@@ 1 PBL教学法的含义及其应用现状
PBL英文全称为Problem-based learning,即以问题为基础的学习方法,是由加拿大麦克玛特大学霍华德教授在20世纪60年代最先提出的.PBL教学法是指在临床前期课或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学.通常是5～7名学生1个导师.在小组讨论中,学生围绕问题进行思维、推理和分析,导师只起导向作用,不直接回答学生的提问,小组讨论中所获得的许多新问题是自学的主要内容之一[1].PBL特点为:①以重能力培养代替重知识传授;②以综合课代替以学科为基础的课程;③以学生为中心代替以教师为中心;④以小组讨论代替班级授课;⑤以"提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结"的五段教育代替"组织教学、复习旧课、上新课、巩固新课、布置作业"[2].

关键词：PBL教学法、中医、高等教育、应用

所属期刊栏目：24

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2006-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：151-152