10.3969/j.issn.1673-7717.2003.03.061
提高微观形态学实验教学质量激发创造性思维
@@ 新世纪面临着新的机遇和挑战, 随着医学科学的发展和学科间的相互交叉渗透,尤其是以学生创新能力为培养目标的提出,要求实验教学不能仅局限于印证理论、加深对理论的理解,更重要的是要培养学生分析和解决问题的综合能力,培养学生"探索求知"的科学素养,这是当今实验教学的主要目的.
微观形态学、教学质量、创造性思维
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R214(中医预防、卫生学)
山东中医药大学校科研和教改项目
2004-01-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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