师范生共情能力与人格、教师身份认同的关系

摘要：

本研究采用中文版人际反应指针量表(IRI-C)、师范生教师身份认同水平调查表、十条目大五人格量表(TIPI-C)对500名在校师范生的共情能力、人格、教师身份认同进行了调查,并探讨了三者之间的关系,尤其是人格对师范生共情能力和教师身份认同之间的中介作用.结果发现:师范生共情能力与教师身份认同呈正相关;外向性、宜人性和尽责性人格在师范生共情能力和教师身份认同之间的关系中存在部分中介作用.

关键词：师范生、共情能力、教师身份认同、大五人格

分类号：G715(职业技术教育)

资助基金：丽水学院2015年教育教学改革重点项目"师范生'共情能力'培养方案设计及应用研究"15JZ07

在线出版日期：2017-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：41-46