学术性与艺术性从割裂走向融合:高中思政课教学反思性重构
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,教学过程必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体.当前,高中思政课教学不乏存在思政课教师潜心于思政课的艺术性,即教育方法的改革与创新,而忽视思政课的学术性,即理 论对学生思维启发、经验养成、价值塑造的专业引导作用.思政课教学的学术性与艺术性被割裂开来,学生对思政教育存在知而不信、信而不行的问题.造成思政课艺术性与学术性分离原因,主要是教师困囿于"学科知识",缺乏教育之"教"的意识;困囿于"教学经验",缺乏理论之"思";困囿于"工作文化",缺乏对思政课政治性和学理性的认知.因此,构建高中思政课教学学术性与艺术性的统一,需要确定学术与 艺术融合的原则,在教学中实现学生直接经验与 间接经验的联结,并引导学生树立问题意识.
思政课、教师、学术性、艺术性
G642;G451;B-03
中央高校基本科研业务费项目XJ2021000401
2023-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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