项目式学习的价值定位与应然选择——以"'运河思政':跨学科协同育人探索"项目为例
项目式学习作为一种教学评相统一的协同育人模式,是落实核心素养目标的重要载体和路径.项目式学习作为一种教学方式,体现在教师将学生的学习任务项 目化,引导学生通过真实性问题驱动、开放性情境设置、综合性学科协同解决问题并展示和分析项目成果;项 目式学习作为一种学习方式,体现在学生通过学习共同体,基于开放性、真实性情境问题,利用相关学科知识与信息资料,持续性参与体验、解决问题、完成任务,实现自主学习.项目式学习关注形成性过程评价,体现在教师通过自我、团队、家庭、教师、社区相结合的评价主体对学生进行评价,充实学生成长档案记录袋,以多元化评价衡量学生知识、能力、品格、素养的生成情况.
问题驱动、情境设置、学科协同、过程评价、参与体验
G642;D924;G434
教育部重点课题DHA220505
2023-04-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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