走出生成性教学的误区

摘要：

合理、有效地处理生成性资源是教师教育教学的基本功.教师要尊重学生的自我意识和表达权,加强多元对话,做学生生成性学习的促进者,坚持预设与生成的辩证统一,从预设思维走向生成思维,传输生成"新供给",用好学生错误资源,廓清生成性目标方向,鼓励批判质疑,提升生成价值,培育学生学科素养.

关键词：生成教学、问题诊断、行动策略、学科素养

分类号：G633.8;G434;G712

在线出版日期：2023-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5