层式递进:议题式教学的意义建构逻辑

摘要：

思政课教学需要考虑新时代的社会背景和核心素养培育旨向,建构"价值性和知识性相统一"的学科意义.思政课议题式教学旨在通过"议中学""议中做"方式帮助学生建构思政学科意义."教学议题经验化导入→必备知识情境化理解→重点知识情境化应用→学科知识素养化迁移"层式递进路线是遵循"循序渐进"和"知行统一"两大学习规律所形成的议题式教学的意义建构逻辑,为学生的知识学习、能力提升和素养发展提供进阶路线.

关键词：层式递进、思政课、议题式教学、意义建构逻辑

分类号：G641;G40-058.1;G712

资助基金：江苏省十三五教学研究课题2019JK13-L163

在线出版日期：2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：21-23