翻转课堂模式中学生自主学习探究
翻转课堂在2011年TED大会中由萨尔曼·可罕提及,受到我国诸多教育者广泛关注,逐渐成为教育领域研究热点课题.翻转课堂是一种新型教育理念和教学模式,打破了传统课堂教学中知识传授的基本过程,认为知识传授应在课外进行,而知识内化则是课堂教学的重点.翻转课堂教学模式下,学生利用教师提供的教学视频和网络资源自主完成知识学习,并在课堂教学中展开探讨交流,分享学习心得与成果,课堂不再是知识灌输的主渠道,而成为学生完成作业、探讨交流、个性化指导的阵地.翻转课堂模式对学生自主学习能力提出了更高要求.基于翻转课堂角度解读自主学习,其含义为学生在主体意识引导下,以多方协作参与、视频自愿学习为依托,立足自身实际学习基础和需求制定学习目标,选取适用的学习方法、监控学习过程及评价学习结果的学习过程.翻转课堂模式的独特性质,决定了自主学习是学生根据自身需求和教学视频产生的自主性、自发性,学生观看学习视频的时间和空间较为自由,且拥有视频学习内容的自主选择权.由此可见,翻转课堂模式中学生自主学习能力至关重要,是影响教学效果的关键性因素.
本文系2020年度衡水市社会科学研究课题“衡水高校大学生自主学习能力评价与提升研究”;2020年度河北省社会科学发展研究课题“河北省高校大学生自主学习能力评价与提升研究”
2020-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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