联联珍珠贯长丝 灼灼其华分外明——例谈议题式教学线索设计
在高中思想政治课教学中,教师设计清晰的教学线索,可统领教学内容、流畅教学过程、美化教学结构.笔者现以一节公开课“我国外交政策的目标和宗旨”为例,简要分析议题式教学中活动线、情境线、知识线、素养线的设计.一、活动线:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行新课程提倡构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,议题式教学是实施活动型课程的有效路径.教师应围绕议题设计一系列结构化的活动,呈现教学内容.课前,教师可提前布置自主探究活动,指导学生围绕相关议题搜寻、整理资料,培养学生的“搜商”.课上,教师可设计合作探究活动培养学生的团队协商精神,或设计表达展示活动锻炼学生的表达创新能力,或开展角色扮演活动培养学生公共参与能力.课后,教师可借助丰富的校外资源,安排参观访问、社会调查、专题访谈、志愿服务等实践活动,提升学生参与社会生活的能力.众多活动在内在逻辑上呈并列式或递进式关系,构成鲜明的活动线索,成为课堂一道亮丽的风景.
2020-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
54-55
