也谈议题式教学的“五度”
笔者在高中思想政治课教学实践中,尝试从议题的立意、内容、引发、设问和探究进行结构化、序列化设计,使议题立意有高度、议题内容有温度、议题引发有广度、议题设问有梯度、议题探究有深度,并将议题“五度”贯穿教学全过程,让高中思想政治课议题式教学真正通过“议”而“活”起来.
本文系广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究教育科研一般项目“基于学科核心素养培养的高中思想政治课生态教学研究”2017YQJK009
2020-06-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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