基于高阶思维的思辨性话题教学实施策略

摘要：

何为高阶思维?美国教育家布鲁姆将认知领域的教育目标分成识记、理解、应用、分析、评价和创造六个类别,其中分析、评价和创造,通常被称为“高阶思维”.高阶思维需要通过深度学习培育.我们在教学实践中以思辨性话题为载体,运用思辨性话题教学方式引导学生进行深度学习,通过对话题的聚焦、辨别、假设、质疑、批判、联想、发散、概括、整合和创造,培育学生高阶思维,实践效果显著.

资助基金：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于核心素养培育的思辨性话题教学研究”B-a/2016/02/02

在线出版日期：2018-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-32