一例贯之以简驭繁 精巧打造生态课堂
学科核心素养的培育,不应是一种静态素养的机械植人,而应是借助生态灵动的课堂,创设”一例贯之”的真实生活情境,培育学生自主构建适应社会环境、改造社会环境的品质和能力,让课堂教学建立在基于真实生活情境的问题上,使教学真正成为学生个体与情境交往互动的过程.因此,真实情境创设是聚焦培育学科核心索养的重要抓手.笔者根据自身经历,结合学校课堂教学改革实践,以”影响价格的因索”为例,从真实情境设置的三个视角,就如何把思想政治课堂打造成简约、高效的灵动课堂进行了探讨.
2016年度福建省基础教育课程教学研究课题”高中政治”三生三解”问题教学模式研究”阶段性研究成果,课题MJYKT2016-129
2018-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
34-35
