基于“泰勒原理”的课堂讨论实施原则
政治课理论性强,基本概念和基本原理众多.课堂讨论因能活跃气氛,解决许多教学重点和难点问题,又能激发思想碰撞,产生富有教育意义的动态生成,成为许多教师常用的教学方法.但是,在教学实践中我们也会发现,一些问题随意提出,讨论无从下手;一些问题浅尝辄止,讨论草草收场;一些讨论表面热热闹闹,并未解决实际问题.现代课程理论之父泰勒提出的课堂教学的基本结构和实施秩序,在世界范围内被广泛传颂,即“泰勒原理”.泰勒认为,课堂讨论之所以低效,主要原因在于教师没有合理地确定教学目标,进一步说,教育目标的可操作性存在偏差,如没有将知识点与学生经验相关联,没有体现时代特色、学生需求等.为此,笔者在教学中灵活运用“泰勒原理”,坚持“五有”原则,提升课堂的有效交流,探索思想政治有效课堂讨论的实施路径.
泰勒原理、课堂讨论、课堂教学、解决实际问题、有效交流、学生需求、学生经验、思想政治、思想碰撞、实施路径、时代特色、课程理论、可操作性、教育意义、教育目标、教学重点、教学实践、教学目标、教学方法、教师
G4 ;G71
2017-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
40-41
