善做教学诊断追求精彩生成——对一节公开课的自我剖析

摘要：

教师在教学生活中要做到“知性自立”,善于和坚持运用教学诊断方式,结合一定的教育理论,发现问题、分析问题,并进一步提出优化课堂教学的建议和策略.教学诊断有自诊与他诊、个体诊断与群体诊断之分.笔者截取一节“人的认识从何而来”公开课的部分教学片段进行反思和解剖,探讨教师在追求课堂精彩生成的道路上,如何自我剖析、自我成长.

在线出版日期：2016-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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