克服“碎片化”教学打造“主题式”课堂
随着新课程改革的不断推进,无论是教材的编写,还是课堂的形式都发生了翻天覆地的变化,但笔者也发现,在当前的政治教材及许多教师的教学中还存在诸多“碎片化”现象.什么是“碎片化”?原意为完整的东西破成诸多零块.本文所说的碎片化是指教材情景编写与教学过程零散的“碎片化”现象,过于碎片化的教学情景与教学过程会影响学生的思维,对教学是不利的.基于此,笔者主张将课堂教学中的“情景设计、过程推演及目标实现”三个环节进行有效重构,用“主题”贯穿并引领教学全过程,提升课堂教学的有效性.
2014-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
16-18
