即使是"共识",也要讲道理
往往有这样的劝告:已经达成共识了,甚至是"公理"了,就不必再寻根究底了.这样的认识,对一部分学生而言能成立,但对另一部分学生,特别是爱思考的学生或是低年级学生,可能就没那么简单了.每个人都有自己的分析和判断,对事物的需要也有自己的认识和接受过程,至少,他需要"被说服".欧洲曾有则小小说,三年级小学生,质疑"两条平行线永远不可能相交",他的理由是:"老师,您并没有画到黑板边上啊?"老师耐心地用尺子把两条平行线延伸到了黑板边,——仍然没有相交.可是小学生说:"如果黑板再长一些呢?"老师说:"那不一样吗?"小学生问:"为什么会'一样'呢,要是您能把线画到教室外面去呢?"老师不耐烦了,说:"这是公理,公理是不需要证明的."小学生觉得试验还没有结束呢,问:"要是您能在地球上一直画呢?也不交叉吗?"老师崩溃了,怒吼:"滚出去!"——该小朋友对数学的探究就这样结束了.
讲道理
B0;E221;C958
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
49-50
