在"有字书"与"无字书"间穿行
在百年未有之大变局背景下,变革已成为当下社会发展的常态,尤以教育领域为甚.与教育变革伴随的是教育理论的更新,自2001年课程改革以来,在中国教育大地上各种理论、主张不断迭代,纷涌而过,而其中具有持续生命力、指导力且具原创性的中国教育教学变革理论并不多.像中国这么大规模教育事业的变革发展,没有任何国外理论可以解释、说明的,也不可能有这样的国外理论.因此,基于中国文化、中国问题的中国学校教育变革理论创新就成为近几十年来中国教育理论研究者和教育实践变革者们的共同追求.其间,叶澜教授可为代表之一.她于1987年立下教育学研究应当"上天"和"入地"的学术志愿,努力探索教育教学过程的内在逻辑和过程结构,确定教育学在教育变革及其研究中非其他学科可以取代的独特作用.自1994年始,她深度介入中小学开展"新基础教育"研究,至今已历28年,形成了系统的"新基础教育"变革理论和"生命·实践"教育学理论,《变革中生成》即是其理论生成的代表作之一.它汇集了有关学校变革、教学变革、教师发展、"新基础教育"研究及教育学理论等方面的阐述.综观全书,可见叶教授多年穿行于"有字书"与"无字书"之间的探索与融通,也为广大教师学会读懂有字之教育理论与无字之教育实践提供了示范.
2023-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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