"时评"写作:学习元素、提取要领及教学策略

摘要：

第二代认知科学"认知的情境性"理论认为,情境具有支持认知、参与认知的功能,借助情境的"给予性"可以促进认知发展.基于该理论,结合课例,提取时事评论的三个写作学习元素——还原情境、细化情境、有"我"认知,凝练出三个教学策略,即紧扣"情境",增强与学习元素和主体经验的关联;重视"唤醒",充分调动写作主体经验;使用"表格",搭建可视化认知支架.

关键词：认知的情境性、时事评论写作、学习元素、教学策略

分类号：G420;B842;G642

资助基金：中央高校基本科研业务费专项SWU1909219

在线出版日期：2022-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：35-41