运用"非指示性"理念引导学生作业自纠
以教师为中心的"指示性"教学,作业改评高耗低效,要主动转型,运用"非指示性"教育理念引导学生作业自纠.先以研究的方式唤醒学生的自纠意识,再以常态的方式强化学生的自纠行为,并反思教师的引导效果,强化教师的引导作用.通过以上两步实施,实现从牵手、松手到放手的逐级开放和逐步成长.
"非指示性"、作业自纠、自主成长
G623.24;H319.4;F270
2021-07-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
75-78
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"非指示性"、作业自纠、自主成长
G623.24;H319.4;F270
2021-07-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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