基于思维提升的鉴赏评论写作教学策略
文学鉴赏评论是高中语文课程标准的新内容,属学术性写作范畴,与一般议论文和读后感相比,更需要高阶思维能力.中学生的鉴赏评论写作容易出现思维浅表化、平面化、碎片化等问题.解决问题的关键在于,基于高阶思维训练,开展鉴赏评论写作.教学策略是:运用发散思维,寻找鉴赏点;开展深度阅读,促发高阶思维;研制评价量表,确保写作目标落实.
鉴赏评论、高阶思维、评价量表、教学策略
本文系教育部基础教育质量监测中心国家教育监测专项课题“中小学写作评价工具研制”;重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“新时期中小学写作核心素养指标研究”
2020-10-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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