阅读教学:走一步,再走一步
阅读教学中“学科知识的表层化,学生思维的浅层化”现象屡见不鲜.为此,教学不能徘徊于学生的低阶思维,而应向高阶开掘,从“记知识”走向“用知识”,从“一望而知”到“一望无知”,破解“概念迷思”,在对比中求真味.
阅读教学、深度、策略
2020-04-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
24-27
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阅读教学、深度、策略
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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