整本书阅读:合理确定跨界的度
整本书阅读教学与单篇教学相比,对培养中学生语文核心素养有独特作用,已经被普遍认可;跨学科的整本书阅读在当前还是有待开垦的处女地,如何开展、如何评价还有待研究.以一次语文、政治、历史、地理四科同读《万历十五年》教学活动中的语文学科一个课堂实录为研究对象,初步探索跨界的“度”的相关问题.
整本书阅读、跨学科、万历十五年
2019-08-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
30-36
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整本书阅读、跨学科、万历十五年
2019-08-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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