内外勾连“三读”并行——例谈文言文阅读探究能力
文言文阅读教学要回到阅读本身,并适时培养学生探究能力与探究精神,以提升语文核心素养.细读文本可训练学生自主质疑的探究意识;拓读勾连文本能引导学生打开探究视野;比读作品解读差异及教材文本与原著差异,有助于探究文本深刻意蕴.“三读”并行,指向的是文本深处的意蕴,其终极目标是学生的语文核心素养.
文言文、“三读”、并行探究能力
2018-03-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
20-23
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文言文、“三读”、并行探究能力
2018-03-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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