自读:基于语言运用情境的发现之旅——《动物笑谈》教学设计
[设计意图]
统编教材将阅读设置为教读和自读两种课型.自读课文指向学生的自主阅读、独立阅读,同时尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸,增加阅读量,培养阅读兴趣.自读课文的要义在于自主与独立,但不是漫无目的地泛泛而读,更不是略读,而是带着发现的眼光、活跃的思维展开的学习之旅.自读课文必须在语言运用的情境中展开活动,学生通过字词、句、段、篇等不同语言单位沉浸于文本,在与文本的对话过程中,读懂文本,读出作者的心声,同时学会质疑,学会发问,在独立思考、同伴互助与教师引领的阅读过程中,掌握高品质自读的方法,享受思辨性阅读的乐趣.
语言运用、发现之旅、动物、自主阅读、自读课文、学生、文本、自主与独立、阅读兴趣、阅读过程、语言单位、语文生活、学会质疑、统编教材、同伴互助、设计意图、课外阅读、教师引领、独立阅读、独立思考
G63;G4
2018-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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