为帮助学习过程而设计
这是一个慧心独具、匠心独运的助学式教学设计.
首先,这个设计,扣题设计,慧心独具.
余光中认为作品“题目应别出心裁”(2003年度散文家获奖感言),程老师就依托作品标题,加以分解,巧妙地设计了“听雨—听冷雨—听那冷雨—听昕那冷雨”的学习路径,引导学生寻觅散文学习的情感链.
许多中外写雨名篇,大都以视觉为主,这篇作品的深挚乡情主要通过雨声的描写流淌而出.“听听,那冷雨.看看,那冷雨.嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧那冷雨.”作者开放五官,全面感知雨声、雨形、雨味、雨韵.但就全篇而言,作者是把对雨的感觉集中到以听觉为核心的感觉场中来的,他“不但听到了来自外部世界的声音,而且听到了内心世界的怀乡和古典艺术节奏,听外部的雨是瞬时的,而听自我内心的节奏却是持久的”[1].因此,抓住“听”字设计,就扣住了作品的独特视角.
学习过程、教学设计、作品标题、引导学生、学习路径、散文家、内心世界、节奏、古典艺术、独特视角、听觉、题目、视觉、声音、情感、描写、感知
DF5;D92
2018-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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