教材的编辑误判与教师教学误判

摘要：

文本具有原生价值,进入教材具备教材价值,教师需要实现其作为教材的教学价值.教材编者不能误判原生价值,从编辑体系到版本选择,都需要着眼于教学价值的实现,应该有助于教师把握和实现教学价值.

关键词：误判、教材价值、教学价值、版本与注释

分类号：G42;G4

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“百年中学语文教材实际使用研究——以江苏省锡山高级中学为例”B-b/2013/02/070,批文号苏教科规[2013]1号

在线出版日期：2017-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-24