以关键词作主线,贯穿全篇

摘要：

散文“形散神不散”的特点决定了找到一个进入文本的体验点尤其重要.鲁迅的《藤野先生》是初中语文教材的经典篇目,由于本文明暗线交织,许多老师在执教时缺少整体教学观,课堂教学要不拖沓复杂,要不就是在文本表面滑行,造成文本解读的低效.笔者认为抓住关键词“伟大”,以此作为主线,贯穿全篇,可使课堂教学结构紧凑,不蔓不枝,文本分析入木三分.上课伊始,笔者提出问题:藤野先生是鲁迅青年时期在日本仙台学医时的老师,二十多年过去了,鲁迅是怎样评价他的呢?学生迅速找到文章第37段“……他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道”,指出“伟大”一词.笔者追问:一个普普通通的教授,只有两年的师生情谊,二十年后为什么用“伟大”一词来形容呢?

机标关键词：词作、文本解读、藤野先生、课堂教学结构、鲁迅、初中语文教材、形散神不散、文本分析、师生情谊、青年时期、教学观、关键词、主线、执教、学生、性格、文明、体验、散文、日本

分类号：I20;I2

在线出版日期：2016-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：83