文本“误读”教学实践的原则

摘要：

“误读”作为文本阅读教学的一种必然行为,人们越来越认识到了它的创造性价值,出现了很多具有针对性的研究.但这些研究还不是很深入,缺乏系统性.不少教师简单地将“过度解读”当成“合理误读”,将“错误理解”误作“多元解读”.这都是因为对“误读”的原则仍然理解不清.因此,科学分析“误读”现象,清晰梳理“误读”原则,无疑能够为文本阅读教学找到一条可行路径.

机标关键词：文本、阅读教学、可行路径、科学分析、多元解读、合理误读、性价值、系统性、行为、梳理、教师

分类号：TN9;I22

在线出版日期：2016-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：26-27