浅谈“任务驱动”阅读教学

摘要：

新课程改革以来,阅读教学实践取得了显著的成效.正如张华教授所言,“我国课堂教学开始呈现新气象、新面貌,如学生的自主空间扩大、学生和老师的思想逐渐受到关注、课堂上的探究氛围变浓厚、师生彼此间有了更多的合作与对话……”①然而,我们也应该清醒地看到,由于升学的巨大压力和认识的不同差异,课堂上不少教师依旧把持着文本解读的话语权,大多数学生的主体地位依旧未能达到应有的高度.这一方面说明,继续深化课程改革的必要性和紧迫性;另一方面也说明,重建以学生为主体的课堂教学价值观的长期性和艰巨性.近来,“任务驱动”这一概念,随着“任务驱动型作文”的兴起,引起了业内人士的高度关注.

机标关键词：任务驱动型、学生的主体地位、课堂教学价值观、新课程改革、必要性和紧迫性、阅读教学实践、以学生为主体、课堂上、合作与对话、文本解读、探究氛围、空间扩大、新面貌、话语权、作文、自主、重建、压力、思想、升学

分类号：G4 ;G63

资助基金：江苏省中小学教学研究2013年度第十期课题“促进高中生‘精神发展’的阅读教学研究”2013JK10-L021

在线出版日期：2016-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：20-23