“思路类积累”与“认识类积累”训练

摘要：

[教学缘起]
所有语文教师都会重视学生写作素材的积累,但实际上仅有素材积累是不够的,因为素材只是解决了让学生有的可写(当然这是了不起的教学成果),而如何处理这些素材,如何把散乱的素材组织起来,如何使素材凝聚于某些有一定深度的思想上,则是考场作文处理的难点.受到心理学家将长时记忆知识进行分类的启示,我将狭义的写作素材积累拓展为广义的写作素养积累,即将积累分为三种类型:素材类积累,思路类积累,认识类积累.在过去的教学中,素材类积累已经做得很多了,本节课的教学重点将聚焦于思路类积累和认识类积累,以期解决更深层次的写作问题.

机标关键词：思路、素材、学生写作、教学重点、语文教师、心理学家、写作问题、写作素养、考场作文、教学成果、处理、长时记忆、材积、组织、种类、知识、思想、凝聚、分类

分类号：G63;F29

在线出版日期：2016-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：65-68