在自我追问中构建解读诗歌的思维流程

摘要：

在古代诗歌复习中,有的教师往往只注重指导学生掌握各种题型及解题模式,在诗歌语言的表面滑行,导致解读诗歌思维的浮浅化和表面化,甚至产生误读现象.力纠这一偏差,必须从掌握解读诗歌的思维方法上入手,引领学生在自我追问“写了什么(包括表现了什么)”、“怎么写的”和“为什么这样写”这三个层面中构建自己的思维流程,读懂诗歌,进而培养起解读诗歌的能力,养成解读诗歌的良好的思维品质.

机标关键词：构建、解读、诗歌语言、思维品质、指导学生、误读现象、思维流程、思维方法、三个层面、解题模式、古代诗歌、表面、养成、题型、偏差、培养、能力、教师、滑行、复习

分类号：G63;G83

在线出版日期：2016-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：79-81