高中语文教材文本误读及其破解

摘要：

入选高中语文教材的文本,一般都是文学史上的经典之作.但其中有些文本进入课堂讲解时,常遭遇尴尬.其尴尬,主要表现在对文本的解读与认识上,如教师对教材理解过于意识形态化,学生对“经典”的权威性与稳定性产生怀疑等.这种尴尬不完全等同于一般理解的“文本误读”,它主要是由于教材编撰者对文本审美属性、文本过时与否等问题的认识存在偏差,导致语文教材在使用过程中出现争议.本文试分析造成这种现象的原因及其表现,并给出解决的方法.

机标关键词：高中语文教材、文本误读、意识形态化、遭遇尴尬、审美属性、课堂讲解、经典、教材理解、稳定性、文学史、完全等、权威性、编撰者、学生、偏差、解读、教师、方法

分类号：G63;G42

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：20-22