得之细节 失之细碎——教学环节的内在逻辑在于合乎文本的本然

摘要：

对叙事类文学作品,尤其写入散文的细节分析,肯定能帮助学生有效走进文本,进而了解作者的创作风格,在整体把握的前提下对文本的精彩之处“精细加工”,生活化地引发学生建构阅读的新的意义,也应该是语文教学的一种追求.但是,若没有宏观架构,没有对文本准确的价值定位,一味“深挖”文本的每一个细节,在细节分析上“地毯式轰炸”,则可能使语文课堂教学“碎片化”,可能把一篇美文拆解得“一地鸡毛”.以下案例在细节分析上的确有明显的长处,教师能够贴近学生生活去咬文嚼字,咀嚼出了独特的滋味,有的滋味是发人所未发;同时也呈现出“碎片化”的不足,用“得之细节,失之细碎”来评价,或可点到长处与痛处.

机标关键词：细碎、教学环节、逻辑、细节分析、走进文本、学生生活、碎片化、整体把握、语文教学、一地鸡毛、文学作品、课堂教学、精细加工、价值定位、创作风格、帮助学生、地毯式、阅读、叙事、散文

分类号：TU6;TU5

资助基金：吉林省教育科学“十二五”重点课题[编号zc11184]“语文学习策略研究”阶段性成果

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：20-25