语文教师文本解读:内涵阐释与提升策略

摘要：

“文本(text)”一词在英文中指正文、原文,源予拉丁文(texre),含有组织、交织、编织的意思,表示编织或建构起来的东西.利科尔认为文本是“任何书写所固定下来的任何话语”①即用语言文字编织、建构起来的东西.“教学文本”指被选入教材的文本以及教材编写者设计的助读系统、练习系统和知识系统.由于教材编者和学生的参与,“教学文本”与一般的文本有所不同:“教学文本”被教材编写者赋予教学功能,具有文学和教学的双重价值;是师生共同面对的文本,要求教师的解读顾及学生的解读障碍,思考如何以文本为载体搭建师生对话的平台.

机标关键词：语文教师、文本解读、内涵阐释、教学文本、教材编写、编织、助读系统、知识系统、语言文字、学生、双重价值、师生对话、练习系统、解读障碍、教学功能、建构、利科尔、拉丁文、组织、载体

分类号：G63;B22

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：10-13