理清教学目标之间的关系

摘要：

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维教学目标”是新课程实施中得到普遍认可的设定语文教学目标的思路.三维教学目标重视知识能力的获得,重视在过程中方法的运用,也重视情感态度和价值观的建构,体现了语文教学工具性与人文性的高度统一.
但是,在实际教学中,许多教师在教学目标的拟定上存在误区,如不能把握“教学目标”和“课程目标”的关系,导致目标设定驳杂,“捡到篮子里就是菜”,凡是文本能够挖掘的目标要素都杂列出来.再如对语文教学的终极目标理解为“考试成绩”,忽视了“人的发展”这一根本.又如对三维之间的逻辑关系知之甚少,将三维错误地理解为三个板块、三个环节,或者理解为三方面目标的简单相加或罗列.这当中,不能准确把握三维关系最为突出,直接导致的结果就是课堂教学追求面面俱到,反而面面不到,课堂“负载”过于沉重,课堂不是有机的整体而是板块的拼接,课堂生成机械而单调等.

机标关键词：三维教学目标、语文教学、情感态度、课堂生成、工具性与人文性、价值观、新课程实施、知识能力、实际教学、三个板块、目标要素、目标设定、目标理解、逻辑关系、课堂教学、课程目标、考试成绩、高度统一、方法、面目标

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：22-29