语文学科要用好归整训练

摘要：

德国哲学家汉斯·赖欣巴赫说:“发现的艺术就是正确概括的艺术.”语文教学过程中,教师以相关问题引导学生分析、筛选、综合、比较,从中概括出共同的或者本质属性或特征,这就是归整训练.这种训练可以分为文本阅读的归整和学习经验的归整.语文学科,如何用好归整训练,使价值最大化?
一、以归整训练深化文本阅读
语文教学过程中,引导学生依托具体文本情境,深入理解作者运用语言文字的智慧,离不开对文本内容的筛选、整理、归纳、提取等归整训练.这种归整训练,可以增强学生迅速准确的概括能力,促进条理分明的分类能力.但这种归整训练并非单独存在于课堂,只有指向特定文本的阅读深化,如特定情境的深度“微对话”或“微写作”,才更有现实意义.

机标关键词：语文学科、训练、文本阅读、引导学生、教学过程、价值最大化、语言文字、艺术、学习经验、学生分析、问题引导、文本内容、条理分明、特定文本、筛选、概括能力、分类能力、本质属性、哲学家、智慧

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：18-21