10.3969/j.issn.1002-5154.2014.03.007
问题生成智慧
以生为本的课堂应该是动态生成的,即教师应依据学生学习情况的变化即时调整教学进程,生成新的教学内容;但在实际的课堂教学中实现动态生成有一定的难度.一方面学生对文本的理解各不相同,在课堂活动中的反应千变万化,教师难以对纷繁的教学事件(教学资源)做出准确的判断和取舍;另一方面预设的教学方案又以惯性的力量干扰教师调整教学进程,阻碍着课堂的生成和变化.如何解决这一问题,教师的课堂教学实践智慧尤为重要.下面以我的一节《最后的常春藤叶》课堂教学片段为例进行阐述.
课堂教学、教学进程、教师、动态生成、以生为本、学生学习、实践智慧、课堂活动、教学资源、教学事件、教学片段、教学内容、教学方案、常春藤、文本、惯性、干扰
G64;G42
2014-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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