例谈基于共生成长观的语文阅读教学

摘要：

语文阅读教学是学生与教师基于文本的对话,旨在培养学生合作学习的能力和积极思维品质,在学习活动中完成对学习的意义建构.虽然课堂教学的成功主要是看学生的发展状态,但是阅读课教学的指向是让学生包括老师都获得发展机会,实现共生成长.共生源于生物学概念,指两种密切接触的不同生物之间形成的互利关系,在共生关系中,一方为另一方提供有利于生存的帮助,同时也获得对方的帮助.共生课堂,主要指师生双方基于共同受益的目的而展开对话的课堂,课堂上教师与学生同处于教与学的共同体中,通过学习实现师生共同成长.下面就以《今生今世的证据》为例,探讨基于共生成长的语文阅读教学.

机标关键词：共生关系、成长观、语文阅读教学、学生的发展、学习活动、课堂教学、阅读课教学、生物学概念、意义建构、思维品质、培养学生、教师、互利关系、合作学习、共同成长、对话、学生包、课堂上、教与学、过学习

分类号：G71;G40

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19