探究“探究”——以2013年四川卷阅读探究题为例

摘要：

2013年,四川省实施自2006年自主命题以来的首次课标高考,语文卷中的文学类文本阅读探究题自然成为关注的焦点.
一、探究的方向
探究能力考测涉及处理文本主体与阅读主体的关系.阅读首先是阅读者释义,强调文本主体,解读文本中的固有之义;然后是阅读者赋义,强调阅读者主体,在解读文本基础上超越文本,创造性地赋予新义.2013年课标实验版(四川卷)考试说明文学类文本探究考点的启示是:(1)"发掘""不同的角度和层面"的"意蕴",隐含着文本自身具有相对多义,"发掘"的前提是先在地存在着;"意蕴"是文本主体所固有的,对它们的"发掘"还是一种信息筛选与文意理解.(2)"个性化阅读和有创意的"解读,是基于阅读主体的真实的创造性阅读探究,体现着阅读者的主体精神与主体价值.

机标关键词：四川省、阅读者、解读文本、阅读主体、文学类、创造性、自主命题、主体精神、主体价值、信息筛选、文意理解、文本阅读、文本探究、探究能力、课标、考试说明、读者主体、超越文本、个性化、语文

分类号：H31;G62

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：69-70