中考“非连续文本”的解读与命题探究

摘要：

2011版《义务教育语文课程标准》中,对7-9年级的语文阅读提出了这样的要求:"阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论."这是课程标准根据新时期阅读出现的新特点而提出的新要求,也是与国外阅读新趋势的一种接轨."多种材料组合、较为复杂的非连续性文本",目前在语文课本中,仅仅是作为"综合性学习"材料出现的,还没有作为真正意义上的课文出现.但中考的阅读题近年对此进行了各种尝试.例如,2004年的湖北宜昌卷出现过一次有关"梅花"主题的图、诗、词、歌、曲、文等这一"较为复杂的非连续性文本"阅读的形式考查.如2011年绍兴中考阅读题,命题人把一些碎片化的信息整理成为一篇阅读材料,取名为"关于‘方言和普通话’的主题阅读".这篇阅读材料分为"民间的声音"与"学者的观点"两个部分.前一部分摘录自"绍兴E网"论坛上关于"绍兴方言还能存活多久"的讨论帖,共由八则留言组成.

机标关键词：中考阅读题、非连续性、文本、解读、阅读材料、课程标准、材料组合、语文阅读、绍兴、主题、语文课本、义务教育、信息整理、方言、碎片化、普通话、标准根、组成、摘录、宜昌

分类号：G63;H19

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：65-67