“基于研究”的写作教学模式

摘要：

一、写作过程应是一个由"旧我"向"新我"提升的过程
目前的高中作文教学,多是津津乐道于怎么构思,怎么表达,侧重于一些写作技巧的指导,多是这样的流程:教师命题-教师指导-学生课堂写作-教师批阅-讲评或指导修改.
这样做,将学生写作的过程等同于写作技巧的训练过程,使得学生作文能力停滞不前,甚至有些倒退.事实上学生的写作学习过程,远不只是写作技巧的学习过程,更应是一个增长知识、扩大视野、发展认知、增进思维、提升境界的过程,是一个认知结构重组的过程.只有认知有发展,思想境界提升,认识水平提高,才可能写出言有力度、思有深度、情有感染度的好文章.基于此,我们的作文教学必须要让学生进入到一种研究的过程,笔者称之为"基于研究"的高中作文教学方式.

机标关键词：写作技巧、高中作文教学、学生写作、学习过程、境界提升、认知、教师指导、作文能力、指导修改、训练过程、写作过程、认识水平、课堂写作、结构重组、教学方式、有深度、感染度、大视野、知识、增长

分类号：G63;G62

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：29-31