警惕阅读试题答案的无过程性和难验证性——兼与毛洪其老师商榷
近日,读到毛洪其老师的《答案也是阅读教学资源》(《中学语文教学》2012.5)一文,深受启发.该文在"教学反思"中说:"由答案开发教学资源……有两方面的价值:一是标准答案的使用价值——可以总结出具体可操作的作答规律;二是学生答案的资源价值——不在乎'对'与'错',重在追寻阅读后的思维过程."如果说,从学生不论"对"与"错"的答案中"追寻阅读后的思维过程",将学生"内隐"的思考过程语言化、可视化,并以此作为教学资源共同"审视"这一过程,分析之所以对错的原因,进而推广答对学生的经验,总结答错学生的教训有其合理性的话;那么,从"标准答案"中"总结出具体可操作的作答规律"的做法,虽有其不得已的苦衷、不得不如此的无奈,但站在中小学其他学科教学的角度来看,是不可思议的.
阅读试题、过程性、验证性、教学资源、学生、思维过程、标准答案、中学语文教学、资源价值、学科教学、使用价值、教学反思、过程语言、规律、读后、操作、资源共、中小学、可视化、合理性
H3 ;TN
2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
63-65
