倡导“文”“言”融合,提升鉴赏层次
郑逸农教授的教学设计主要有以下三个特点:
1.始终凸显学生语文学习的主体地位.郑教授是"非指示性"教学模式的倡导者与实践者,多年来收获了丰硕的教改成果."非指示性"教学模式的核心之一是"四自",即:用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达.在这份教学设计中,"四自"的教学观念得到了比较充分的体现.起始阶段的激趣导入与定向设计、教学过程中的检测与交流,学生都处在主动阅读、交流和反思的状态,课堂教学的效率肯定高.这一教学设计所强调的是,学生是信息加工的主体,是意义的主动构建者,而教师则是这一加工构建过程中的引导者与促进者.
融合、教学设计、教学模式、非指示性、学生、主动构建者、学习的主体、主动阅读、信息加工、起始阶段、课堂教学、教学过程、教学观念、交流、构建过程、定向设计、引导者、实践者、促进者、状态
G63;G64
2014-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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