文言阅读教学的“实”与“活”

摘要：

二三十年前,语文教学界议论过关于汉语文教学的"实"与"活"的问题.如今郑逸农老师对《短文两篇》所作的教学设计,为正确处理"实"与"活"的关系树立了一个新的样板,提供了宝贵的思路和经验.
其一,明确提出从"言"到"文"的学习顺序,并构建了教学模型.(1)从认读起步,疏理字词音义.(2)进而释义,疏理句子意义.(3)进而解析,疏理课文内容和表达形式;后者略带文学欣赏(鉴赏)的意味.认读、释义、解析、鉴赏,这乃是阅读能力的从低到高的四个层级.把它们综合在这一次文言阅读实践当中,这样安排训练富有创意.

机标关键词：汉语文教学、阅读实践、阅读能力、文学欣赏、四个层级、释义、句子意义、解析、教学设计、教学模型、表达形式、关系树、样板、训练、学习、学界、思路、课文、经验、构建

分类号：G62;G63

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：59-60