10.3969/j.issn.1002-5154.2012.10.004
语文教学必须认识和处理好几组关系
语文教育的进步与人类社会的前行一样,几乎都呈现出曲折迂回、循环往复的特点.分明还记得20余年前,应"人文思潮"之"运"而生的那一场关于语文教学的反思,我们把当时语文教学"少慢差费"问题,归咎于"人文性"的缺失,以为用"人文性"取代或者抵消"工具性"就可以救语文于水火(实际上当年的语文教学是不是就如那些"人文论"者所言的那样一无是处仍然值得商榷).转眼之间,我们又无奈地发现,"泛人文"笼罩下的语文教学似乎也难以将中国语文带离困境.逐渐地,无论是一线的语文教学实践者,还是语文教学研究专家们,似乎都越来越共识:语文教学必须归真务本,必须确立语文知识在语文教学中的应有地位,语文课程的工具价值不可动摇.
语文教学、认识和处理、人文性、教学的反思、语文知识、语文课程、语文教育、少慢差费、人文思潮、教学研究、工具价值、实践者、人文论、工具性、专家、中国、越共、循环、曲折、困境
D64;D26
2014-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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