10.3969/j.issn.1002-5154.2012.09.009
基于文本细读的课堂教学改进——以《项链》为例
阅读教学的过程是教师借助自身阅读经验引领学生阅读实践的过程.教师首先要凭借自身的阅读经验“浸入”文本,借助文本细读发现、挖掘课文独特的教学价值.教师走进文本的深度在某种程度上决定了教学内容的深度,决定了学生解读文本的深度.教什么决定怎么教,“教什么”取决于教师能够在文本中“读出什么”,因而教师细读文本是语文课堂教学改进的重要基础.下面以《项链》为例具体说明.
文本细读、语文课堂、教学改进、教师、阅读经验、教什么、走进文本、阅读实践、阅读教学、学生、解读文本、教学内容、教学价值、项链、课文、浸入、基础、程度
G64;G42
2014-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
16-18