何须用“感激”唤起“感动”?——读《共生写作和再生作文》的两点想法
拜读了黄厚江老师的《共生写作和再生作文》①一文很受益,同时也产生两点想法,在此冒昧提出,殷切期望得到黄老师和各位同行的指导.
一、有效的教学引导:情感直接对接
黄厚江老师在介绍师生之间的共生写作时,用《用“感激”唤起“感动”》②作为作文教学案例,说在学生写作“感动”这个题目遇到障碍时,他不是进行写作知识的传授和写作理念的讲解,而是让学生参与他的写作活动,用他的写作素材和学生一起构思“感激”一文的写作,有效地引导学生发现和解读生活中的“感动”.在作文教学中,他常常让学生参与到他的写作活动中,他也常常参与到学生的写作过程中.这就是“共生写作”.
共生、写作活动、引导学生、作文教学、学生写作、写作知识、写作理念、写作过程、师生之间、教学引导、教学案例、障碍、题目、素材、情感、解读、构思、对接
G63;H05
2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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