读懂作者与读省自我——阅读教学的文化命题
阅读教学就是师生从文本中接受它所要表达的意义,与作者的心灵在对话情景中产生沟通与默契,使作品中的“原我”(作者之“我”)和作品外的“自我”(读者之“我”)之间构成一种情智共鸣,实现文本意义向个体认知结构和精神涵养方面的积极转化的过程.那么在具体的教学中怎样引导学生进行文本解读,从而提高学生的语文素养呢?
阅读教学、文本意义、作品、语文素养、引导学生、文本解读、认知结构、转化、涵养、构成、个体、对话、读者
TP3;S51
2014-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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