捕捉即时火花,生成精彩课堂

摘要：

学生学习建构的过程具有不可确定性的一面,因而在学习过程中可能会产生新问题、新想法,通过课堂探究,进而达到预设中所没有(甚至教师想也没有想到过)的目标,即为非预设性生成.陈松泉老师执教的《咬文嚼字》一课,就是这样一个比较典型的范例.

机标关键词：捕捉、火花、学习建构、学习过程、可确定性、预设性、执教、学生、目标、课堂、教师

分类号：X51;X50

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：75-76,78